G2101专业教学环境文化工作站建设

调 研 报 告

调研依据：“双高”计划船舶电气工程技术专业群专业文化建设

调研地点： 上海科技馆

上海海事职业技术学院

上海秀美模型设计制造有限公司

浙江交通职业学院

浙江工业大学

山东栋梁科技设备有限公司

一、调研目的

为加快发展现代职业教育，辽宁省教育厅决定从2017年起组织实施辽宁省高水平现代化高职院校和高水平特色专业群建设计划，简称“双高计划”。拟遴选一批具备建设条件的高职院校和专业群，通过集中投入、深化改革、优化结构、提升内涵，建设成为具有辽宁特色、全国一流的高水平现代化职业院校和特色专业群，引领全省职业教育改革创新发展，提高我省职业教育办学水平和核心竞争力，为辽宁新一轮全面振兴提供技术技能人才与智力支撑。

辽宁省开展“双高计划”建设，其中第一项就是专业文化建设，专业文化建设是专业建设的必不可缺的灵魂。专业文化渗透于专业人才培养模式创新、课程体系构建与核心课程建设、师资队伍组建、体制机制诊断改进建设改革等各个方面。为进一步提升高职院校办学能力与水平，根据“双高”建设的要求，结合学院实际情况，制定符合本专业群专业文化建设实施方案。在专业文化建设前期必须进行详细的专业文化调研。

二、调研过程内容

1.调研对象——上海科技馆专业文化建设调研

上海科技馆是上海市人民政府为贯彻落实科教兴国战略，提高城市综合竞争力和市民科学文化素养而投资兴建的重大公益性社会文化项目，是全国重要的科普教育基地和精神文明建设基地。

上海自然博物馆（上海科技馆分馆）于2015年对外开放，建筑面积45,257 平方米，以“自然·人·和谐”为主题，通过“演化的乐章”、“生命的画卷”、“文明的史诗”三大主线，呈现了起源之谜、生命长河、演化之道、大地探珍、缤纷生命、生态万象、生存智慧、人地之缘、上海故事、未来之路等10个常设展区及临展厅、4D影院、探索中心等配套功能区域。标本楼建筑面积3065平方米，拥有各类标本27万余件。

上海天文馆（上海科技馆分馆）于2014年1月立项，2016年11月开工建设。以“连接人和宇宙”为主题，规划有“家园”、“宇宙”和“征程”三个核心展区，旨在通过精彩的展示体验和丰富的教育活动，激发人们感受星空、探索宇宙的好奇心，构建完整、清晰的宇宙观。

2.调研对象——上海海事职业技术学院

上海海事职业技术学院是由上海市政府批准的专门培养高等海事技术技能型人才的普通高校，隶属于中国远洋海运（集团）总公司,教育业务直接由上海市教委领导。学院具有50多年的职业教育办学历史，于1986年率先试办航海类高职教育，是上海市从事高等职业技术教育历史最长的院校之一。1998年首批通过国家海事局船员教育和培训质量体系认证，并报国际海事组织。学院现已发展成为集学历教育、成人教育、船员培训和干部培训等功能于一体的高职院校。

学院与挪威船东协会联合办学，引进挪威等航海发达国家教育培训理念，在国内首创了航海类订单式“三明治”教育模式，培养面向欧美国际海员劳务市场的高级海员。学院具有包括中国海事局认可的船员适任培训、专业培训和特殊培训等各类培训项目110多项，年培训各类船员近万人次,是目前国内航海院校中船员证书培训规模最大、种类最全的教育培训机构之一。

3.调研对象——上海秀美模型设计制造有限公司

上海秀美模型设计制造有限公司(Shanghai Xiumei Model Design and Manufacturing Co; Ltd)是一家从事航海模型，船舶模型,游艇模型,礼品模型,工业机械模型，建筑模型（方案模型、房产销售模型、厂房规划模型）等的专业设计制作公司。公司以不断创新的理念，秉承中国文化渊源,上海秀美模型事业着眼未来,整合优势资源,坚持以高精人才,技术为刻心,以专业为水准,精细为原则,以诚信为宗旨，服务于广大客户。

为了在建设专业文化建设时体现本校船舶专业特色，本次专业文化建设要购买适量的船舶模型，保证船舶专业特色。所以，开展了船舶模型生产企业实地调研，如葫芦岛老兵舰船模型、上海秀美模型设计制造有限公司等公司。通过网络通信联系的方式，对上海霖立实业发展有限公司、上海君双模型有限公司进行船舶模型种类、尺寸、价格、售后等问题进行咨询，同时也对多件船舶模型厂商商品进行横向对比，为专业文化建设做足准备工作。

4.调研对象——浙江交通职业学院

素有“浙江交通人才摇篮”美誉的浙江交通职业技术学院，创建于1958年，隶属于浙江省交通运输厅。是国家骨干建设优秀院校，全国交通职业教育示范院校，浙江省示范高等职业学院，浙江省高职优质建设校，教育部首批“中德职业教育汽车机电合作项目”示范学校，教育部国防教育特色学校，浙江省首批数字校园示范校，全国交通运输职业教育教学指导委员会副主任和秘书长单位。“励志力行”是学校的校训。学校遵循“以人为本，提供优质教育服务，培养交通建设和社会需要的高素质技术技能人才”的质量方针，坚持“文化引领，培育特色，打造品牌，面向市场”的办学方向，致力于建设办学理念先进、行业特色鲜明、人才培养质量高、社会服务能力强、具有可持续发展能力的一流高等职业技术学院。

5.调研对象——浙江工业大学

浙江工业大学是一所综合性的浙江省属重点大学，始建于1953年，其前身可以追溯到1910年创立的浙江中等工业学堂，先后经历了杭州化工学校、浙江化工专科学校、浙江化工学院、浙江工学院和浙江工业大学等发展阶段，几易校址，数历分合。浙江省经济管理干部学院、杭州船舶工业学校、浙江建材工业学校分别于1994年、1999年和2001年并入浙江工业大学。经过几代工大人的艰苦创业和不懈奋斗，学校目前已发展成为国内有一定影响力的综合性的教学研究型大学，综合实力稳居全国高校百强行列。2009年6月8日，浙江省人民政府和教育部签订共建协议，浙江工业大学进入省部共建高校行列。2013年5月，由学校牵头建设的长三角绿色制药协同创新中心入选国家2011计划，成为全国首批14家2011协同创新中心之一。

  6.调研对象——山东栋梁科技设备有限公司

山东栋梁科技设备有限公司1998年成立于山东工业大学，2003年被教育部中国教学设备总公司指定为其生产基地。公司总部设在济南腊山高新科技园，是一家专业从事大中专院校实验、实训教学设备开发、生产、销售的企业。2006年被山东省科技厅认定为“山东省高新技术企业 ”，2007年被“中国职业技术教育学会职业教育装备专业委员会”吸收为会员。2009年“栋梁杯”山东省电工电子（中职组、高职组）大赛指定设备。现在“栋梁”品牌正在被越来越多的学校认可和接纳，我们也希望通过不懈的努力为中国的教育事业贡献力量！。

三、本次调研总结

1.优秀专业文化体现学院特色

本次院校都具有特色专业，这些院校的具体的专业名称说不上来，但基本面向交通、船舶、海洋相关专业，而各个院校的特色品牌专业被社会认知。一个优秀的专业需要学校的大量支持，也能体现学校的特色，而被社会认可。对于渤海船舶职业学院来说，从校名就可以看出船舶相关专业肯定是本校的特色专业。所以对于本校的专业文化建设应该偏向于船舶工程技术相关专业建设，一些其他专业文化建设的再好，也体现不出本校的特色。

表1 专业教学环境文化工作站设备清单

2.专业文化需要特色展示

通过各个院校的专业文化调研，明确特色专业应当是指其专业办学条件、建设水平、教学管理、教学改革成果和人才培养质量等在国内外达到较高水平或者在国内外具有影响和知名度的专业；而对于普通或地方高等院校，应根据院校的办学实际，特色专业是指高校在办学过程和专业建设过程中，其办学理念、培养模式、人才培养目标、专业教学内容、教学手段、实验室建设等某一方面或某几个方面达到较高水平及培养出的人才具有明显特色，获得社会认同并具有较高社会声誉的专业，具有人无我有，人有我优，人优我新等特征。

3.专业文化需要长期不懈坚持

专业文化建设中物质文化层次建设可能是间断性的，但精神文化层次建设却是一项长期建设项目，每年有不同年级学生需要连续不断的进行文化熏陶与培养，这就需要建立一个部门或管理平台，长期不懈的从事专业文化积累。一个学校的文化不是几年、几十年就能建设成的，需要上百年的积淀。

4.专业文化建设需要建立工作站式基础

在对各个院校进行调研时，谈及专业文化归属性时，各个院校有着不同的解决方案，有的以团委为建设单位，有的以宣传部位单位，有的归属后期、基建等部门。而各个不问对于如何建设专业文化时又要遵循各个院系的要求，所以对于专业文化建设不同于校园文化建设，不能以各个院校的职能部门胜任，而应该建立属于各个专业的方向性工作站，将各个专业的特点反馈出来，真正实现专业文化建设的特色性。

四、本校专业文化建设意向

1.充分调研把握基于职业文化的企业及行业文化精髓

在本有的学院专业文化建设基础上，对专业群建设所需的专业文化充分调研，调研对象不仅包括企业、学院、行业等相关单位，也要对专业发展未来面向进行调研，避免行业、企业、岗位发展变化导致专业文化建设不足。

其中企业调研面向专业特征明显的单位进行调研，主要对本专业涉及的职业岗位中的职业文化进行专项调研工作，了解专业群职业岗位、职业理念、工作过程、企业文化特点，明确企业行业中的职业文化内涵。借助其他优秀专业文化精髓，结合本校本专业群特点制定自身专业群专业文化建设方案。

2.立足环境文化工作站，开展专业文化建设

专业文化建设中物质文化层次建设可能是间断性的，但精神文化层次建设却是一项长期建设项目，每年有不同年级学生需要连续不断的进行文化熏陶与培养，这就需要建立一个部门或管理平台，长期不懈的从事专业文化积累。那么可以建设一个专业教学环境文化工作站，并配套专业文化网站。专业教学环境文化工作站可以是一个办公室部门，对真个专业群专业文化开展起到主导与配套工作。工作人员由专业教师兼职，团委负责的形式进行管理，由团学干部执行的方式运行。工作站配备基础硬件设施，比如专业文化宣传的文字编辑打印、活动海报喷涂雕刻、液晶屏信息公布、视频动画展示、网站内容更新、标语横幅制作等功能的电脑、打印机、喷涂机等设备。在专业文化开展过程中起到立足点的作用，专业教师可以随时将专业文化思想转化为专业文化教育形式，工作站内学生在制作各种专业文化产品时也可以锻炼学生的文字编辑、美术设计、相关设备使用、网络建设等信息化手段，提升学生各项技能水平。

3.以职业岗位为目标，提升专业文化精神层面建设

依托专业文化工作站及专业文化网站，培养学生具有崇高道德、认真负责、遵守纪律、技能过硬等几方面职业岗位能力，提升专业文化精神层面建设。可以开展职业生涯规划课程、

职业生涯设计大赛、相关主题班会、优秀毕业生报告、企业家讲座、职业技能比赛等形式，潜移默化中培养学生职业文化意识。

4.以企业文化特色为标杆，提升专业文化物质层面建设

专业文化物质层面是专业文化的主要载体，各种形式的物质层面文化基于企业文化开展，使学生在学习环境模拟企业环境，操作过程仿真企业生产过程，规章制度效仿企业标准。可以从教学环境，企业氛围等方面开展建设。

五、结束语

通过实施专业文化调研过程，明确专业文化的内涵、作用、特点，按照专业群的特点建设符合本专业群的专业文化，以物质建设为基础，以精神建设为核心，以人文建设为最终目标。从专业精神文化、专业职业文化、专业物质文化等方面与企业文化、职业文化对接，达到提升学生综合素养，提高教师的教科研能力，突出职业学校的办学特色的目的。

2019年2月16日